La tecnologia i les tecnologies educativas

COMENTARIO DE TEXTO: LECTURA 1

El texto de la lectura uno se centra básicamente en el papel de la tecnología educativa y los retos de la educación en la sociedad europea actual.
Tendencias socio-políticas y su influencia en la educación al comienzo del tercer milenio:
Se están produciendo muchos cambios significativos al comienzo del siglo y que afectan a la educación.
En primer lugar la democratización (al menos formal) global de las sociedades, hasta el punto que se ha doblado el número de países en los que se implantan sistemas de elección por sufragio universal. Una consecuencia de este fenómeno ha sido la descentralización de los centros de decisión según los modelos de democracia neoliberal.
Otra tendencia es la globalización de mercados, con la consiguiente desregulación de los mercados de capital y de trabajo. Este marco introduce un nuevo modelo de trabajador, aquel que necesita actualizar su formación al ritmo que cambian las tecnologías y las nuevas formas de producción y de servicios.
Asistimos también a unos cada vez más cortos ciclos de innovación tecnológica, entre las que destacan los que corresponden a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y a biotecnologías. El acceso, procesamiento y distribución de la información incluida la comunicación interpersonal y su influencia en los sistemas educativos es un fenómeno incuestionable.
El aprendizaje a lo largo de la vida
Las diversas instituciones europeas han hecho explícito su convicción de que, sin una implicación clara de las instancias y responsables de la educación y los ciudadanos, no será posible que Europa se encamine hacia una verdadera sociedad de la información y la comunicación.
Los cambios sociopolíticos y tecnológicos de final de siglo están retratando una situación en la que se plantean modelos de sociedad basados en la producción y acceso masivo al conocimiento (THE EUROPEAN COMMISSION, 1995; CERI, 1996). Este modelo se denomina "aprendizaje a lo largo de la vida"
Son varias las razones que se aducen para la emergencia de este nuevo modelo. La primera se refiere a los cambios en las expectativas de vida y la estructura de edad de la población, que conlleva un incremento del periodo productivo de los sujetos. La segunda está ligada a las necesidades de la economía de la globalización; como habíamos comentado anteriormente, el capital se mueve mas allá de las fronteras buscando las mayores ventajas, incluidas las de un mercado laboral bien preparado y con nivel salarial más reducido. Los ciclos de innovación tecnológica son cada vez más cortos y aparecen nuevas profesiones y categorías de trabajo que no existían hace tan solo diez años; las personas tendrían que aprender nuevos conocimientos y habilidades, e incluso cambiar de profesión durante su vida productiva. La dimensión educativa de este escenario es evidente: se plantea un reciclado constante en la preparación profesional y un aprendizaje de conocimientos que difícilmente se encuentran en el currículum actual, tales como la toma independiente de decisiones, las habilidades de comunicación, etc. En tercer lugar la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación está cambiando las economías y su organización.
La tecnologización de la enseñanza
El proceso no es solamente Europeo. De hecho, la expansión de las tecnologías educativas ha ido creciendo en todo el denominado mundo desarrollado, parejo a la expansión del uso de las tecnologías de la información y la comunicación socialmente. El nivel de utilización de tecnologías de la educación ha crecido exponencialmente con la aplicación de diversos equipos pensados par la producción o para la comunicación de masas que, aunque no estuvieron pensados para utilizar en la escuela, se han ido añadiendo al mundo educativo en todos los niveles de aprendizaje y de la gestión.
Este fenómeno no es nuevo, sin embargo. La educación ha dispuesto siempre de un conjunto de tecnologías artefactuales que han configurado la organización del aula y las formas de enseñar y aprender. Mientras que durante el siglo pasado la forma de agrupar a los alumnos en las escuelas era enseñar a todo un grupo clase por igual, actualmente se organiza al alumnado de maneras diferentes: se mantiene el grupo clase como unidad de aprendizaje, pero también se organiza en pequeños grupos, e incluso en opciones individuales, etc. Por otro lado ahora se considera a cada individuo diferente de los demás en su manera, con distintas habilidades, conocimientos y estilos de aprendizaje, pero las clases actuales son demasiado grandes para realizar un aprendizaje individualizado.
El aprendizaje electrónico ha de ser la oportunidad para el rediseño de los espacios de aprendizaje, sin perder la riqueza de la percepción plural de ese espacio, es decir con las tecnologías integradas en ese espacio de una manera natural, como parte del sistema. Al fin y al cabo no podeos olvidar que la finalidad de la educación es educar a las personas en la autonomía, la responsabilidad y la creatividad, y no solamente prepararlos para el mercado de trabajo.
La concepción de aprendizaje electrónico está pues actualmente dominada por una concepción donde la tecnología es el instrumento para trasmitir la información en gran cantidad y con la mayor rapidez, o como un objeto que necesita que se aprenda para mejorar las habilidades que nos permiten hacer de una manera más efectiva lo que hacemos. Esto es lo que constituye la innovación para muchos, y así se requiere hacer planes de formación para formar al conjunto de profesores que “se resisten al cambio” para convencerlos y atraerlos al aprendizaje electrónico





Valoración personal
Las nuevas tecnologías ya están presentes en nuestras vidas y las reconocemos como algo nuestro. Nosotros los estudiantes ya no sabríamos que hacer si no tuviéramos un ordenador donde buscar información, hacer trabajos o comunicarnos con la universidad.
Claro que antes no había esta tecnologizacion que hay ahora y que todo se escribía a mano. Pero si pensamos de forma positiva tenemos que decir que la tecnologizacion ha dado un cambio radical en nuestras vidas.
En cuanto al trabajo, hemos progresado muchísimo, todo se guarda en base de datos, archivos, etc. Es una forma de trabajar más rápida, dinámica y segura. Sustituimos las libretas, o pilas de hojas archivadas por una simple carpeta en un archivo de tu ordenador.
Estamos sustituyendo los libros de texto y cualquier tipo de escrito, en una maquina computadora que te guarda todo tipo de archivos. Los aspectos positivos de esto es que todo te ocupa menos espacio y puede perdurar para siempre. Los aspectos negativos que veo es si enfocamos esta idea de tecnologización a los niños.
Actualmente se están introduciendo ordenadores en las aulas, para sustituir los libros, pizarras y todo tipo de material escolar. Pero qué hay de que los niños aprendan a escribir?
Creo que en todo esto hay un aspecto negativo a mi parecer. Si introducimos los ordenadores en las aulas para que los niños aprendan mediante estos, nos olvidamos de cómo van a aprender a escribir en un ordenador?. Claro que habrá programas diseñados para ese fin pero creo que los niños al tener un ordenador delante lo toman como un juego porque a menudo lo asocian con los videojuegos. Además se acostumbraran a escribir en el ordenador con el corrector que te corrige solo los errores ortográficos y esto conllevara a que los niños cada vez se esfuercen menos y por lo tanto que sus conocimientos se vean afectados negativamente.
En conclusión, veo de una manera positiva la tecnologizacion pero en una edad determinada y para un fin determinado.
Creo que la tecnologizacion ha hecho evolucionar a muchos países, a empresas y a nosotros mismos como la comunidad de individuos que formamos.