La formación online: de la enseñanza por correspondencia al elearning
Históricamente la Educación a Distancia (ED) empezó en Europa y USA a finales del siglo XIX empleando los sistemas de correspondencia postal tradicionales (Erdos, 1972). Estas primeras experiencias comenzaron a través de emigrantes del norte de Europa que se encontraban en EE.UU. y que deseaban que sus
hijos fueran formados por docentes que estaban en sus países de origen con la finalidad de
mantener vivas sus costumbres y culturas locales. Posteriormente a mediados del siglo XX con la aparición de los medios de comunicación de masas, como la radio y la televisión, la ED recibió un enorme impulso ya que pudo empaquetarse cursos formativos en un formato bien sonoro, bien audiovisual (Martin y Ahijado, 1999). Posteriormente con el desarrollo de nuevos sistemas y tecnologías de información digitales, la ED está alcanzando un papel relevante en la oferta formativa de los países occidentales existiendo, incluso, instituciones educativas y empresas que desarrollan su actividad educativa exclusivamente a través de Internet.
La Educación a Distancia ha tenido una evolución paralela a los avances tecnológicos, que diversos autores señalan en tres fases que se caracterizan por el medio utilizado como canal, son: la etapa de imprenta; la aplicación de recursos multimedia audiovisuales; y la fase de aplicación de TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación) en la ED conocido como eLearning. ¿Qué es o cómo se puede definir el elearning? Una traducción literal sería “aprendizaje electrónico” y se refiere, en un sentido amplio, a algún tipo de proceso de enseñanzaaprendizaje realizado con ordenadores conectados a Internet.
El elearning, educación online o teleformación puede definirse como una educación o formación ofrecida a individuos que están geográficamente dispersos o separados por una distancia física del docente empleando los recursos informáticos y de telecomunicaciones. En la actualidad estamos asistiendo a una notable proliferación del uso de Internet en cursos formativos ofertados desde múltimples instancias: centros oficiales de formación, empresas, sindicatos, asociaciones, universidades, administraciones, etc.
Los principales efectos que propicia Internet en la educación a distancia se pueden resumir en:
§ Las redes de ordenadores permiten extender los estudios y formación a colectivos sociales que por distintos motivos no pueden acceder a las aulas convencionales.
§ La red rompe con el monopolio del profesor como fuente principal del conocimiento
§ Con Internet, el proceso de aprendizaje no puede consistir en la mera recepción y memorización de
ALGUNAS DEFINICIONES DE ELEARNING
“(ELearning) se trata de un conjunto de métodos, tecnologías, aplicaciones y servicios orientados a facilitar el aprendizaje a distancia a través de Internet” (Cornella, 2002, p. 65).
“ELearning (Electronic Learning) es el conjunto de las metodologías y estrategias de aprendizaje que se basan en la tecnología para producir, transmitir, distribuir y organizar conocimiento entre individuos, comunidades y organizaciones. El concepto de e learning abarca un área de conocimiento mayor que el de los cursos online. Es una combinación de herramientas y metodologías que incluyen a éstos, pero también clases virtuales, foros colaborativos, sistemas de gestión de usuarios, ayudas para la mejora en el desempeño del puesto de trabajo y otras combinaciones de recursos online y offline, de autoestudio, trabajo en grupo y de interacción persona a persona y grupo a grupo” .
“Elearning se puede definir como un "aprendizaje basado en Internet", el cual está formado por varios componentes como la entrega de contenido en diferentes formatos, la administración del avance del aprendizaje y una comunidad de estudiantes, desarrolladores de contenido y expertos en educación” (Machuca, 2001)
“eLearning es el uso de las nuevas tecnologías multimedia e Internet para mejorar la calidad del aprendizaje”. (Unión Europea)
datos recibidos en la clase, sino la permanente búsqueda, análisis y reelaboración de informaciones obtenidas en las redes.
§ La utilización de las redes de ordenadores en la educación requieren un aumento de la autonomía del alumnado.
§ Las redes transforman sustantivamente los modos, formas y tiempos de interacción entre docentes y alumnado.
§ Internet permite y favorece la colaboración entre docentes y estudiantes más allá de los límites físicos y académicos del centro educativo al que pertenecen
| Componentes básicos en la educación en línea o teleformación | |
| Un software o plataforma informática específicamente creada para la enseñanza on line | Software que se caracteriza porque crea un entorno de aula virtual facilitando que los estudiantes se comuniquen con el tutor, que éstos lo puedan hacer entre sí, que el tutor y alumnos puedan enviar y publicar sus trabajos y que los alumnos puedan realizar consultas y recabar información diversa en la red. Esta plataforma debe integrar en un único entorno el software de Internet: correo electrónico, chat, www, foros, ftp, videoconferencia. Ejemplos: MOODLE, WebCT, Educa, Intercampus, etc. |
| Un diseño curricular del curso y de materiales didácticos digitales | La identificación de los objetivos de aprendizaje, la selección y estructuración de los contenidos, la planificación de actividades y experiencias de aprendizaje, junto con la planificación de los criterios y tareas de evaluación son los principales elementos que deben ser abordados en el diseño de un curso de naturaleza virtual. |
| Un profesor o equipo de tutores que desempeñen las funciones docentes mediadas a través de ordenadores | El docente debe desarrollar más el papel de supervisión y guía del proceso de aprendizaje del alumno que cumplir el rol de transmisor del conocimiento. Las tareas implicadas en un curso en red para el tutor son las siguientes: Tutorías individuales (contestación a preguntas en correo electrónico); seguimiento de los foros de debate y participación en los mismos; realización de tutoría grupal (exposición magistral de contenidos, explicación organizativa de actividades); actualización de tablones o boletines (modificación de fechas, calendarios y actividades, recordatorios y otros imprevistos); evaluación de trabajos (lectura y corrección de trabajos, valoración de participaciones en foros, notificación de evaluaciones); coordinación con otros profesores (cambio de fechas, secuenciación de contenidos, continuidad de actividades, reuniones de planificación, seguimiento y evaluación).; y, siempre que sea posible, seguimiento del curso a través de un diario personal donde se recojan distintos datos e incidencias de la implementación del mismo. |
TIPOS DE TAREAS DIDÁCTICAS A DESARROLLAR A TRAVÉS DE LOS RECURSOS DE INTERNET
| Actividad didáctica | Material y/o recurso digital |
| Publicar y difundir trabajos propios a través de Internet | Blogs, sitios web personales y/o de portales de una comunidad |
| Publicar en Internet y compartir ficheros digitales | Sitios web de publicación compartida (YouTube, Flirck, SlideShare, etc.) |
| Crear ejercicios interactivos a través del ordenador (test, puzzles, asociaciones, etc.) | Software educativo de autor (Clic, Hotpotatoes, Flash, Genius) |
| Acceder y consultar bases de datos documentales | Portales web especializados |
| Acceder y consultar enciclopedias, diccionarios y otras obras de referencia | Portales web de consulta (wikipedia, diccionario RAE, ...) y enciclopedias en CDROM (Encarta y similares) |
| Visitar y obtener información de instituciones, empresas, asociaciones o personas individuales | Sitiosweb oficiales de dichas instituciones, empresas, ... |
| Realizar búsquedas temáticas sobre un tópico específico | Buscadores y enlaces o links de páginas especializadas temáticamente |
| Exponer públicamente un trabajo, proyecto o contenido | Pizarra digital, presentación multimedia |
| Desarrollar proyectos de investigación o de resolución de problemas | Webquest, cazas del tesoro |
| Mantener correspondencia escolar entre aulas | Correo electrónico, foros virtuales |
| Debates, preguntas o intercambio de mensajes telemáticos | Foro virtual |
| Comunicar noticias al alumnado en un aula virtual | Tablón virtual |
| Impartir cursos o actividades formativas a distancia y/o semipresencialmente | Plataformas de software para Aulas virtuales (MOODLE, WebCT, etc.) |
| Redactar trabajos personales y/o cualquier otro tipo de documento | Procesadores de texto |
| Crear documentos o ficheros multimedia | Software de presentaciones multimedia |
| Generar videoclips o audiovisuales | Software de edición audiovisual |
| Elaborar un texto, un glosario, un | Wikis |
| diccionario o una enciclopedia de forma colaborativa a través de la red | |
| Crear una biblioteca con documentos digitales | Listado de enlaces web |
| Envío de trabajos al profesor | Transferencia de ficheros en aulas virtuales o como fichero adjunto en correo electrónico |
| Tutorización on line entre profesor y alumnado | Mensajes personales a través de correo electrónico |
| Elaborar un diario de autoaprendizaje por parte del alumnado | Blog y/o procesador de texto |
| Elaboración de videoclips y montaje de imágenes | Software de edición imagen y video (Video Editor, Nero, Muvee Now, Photostory...) |
| Elaborar presentaciones multimedia | Software de presentaciones (Power Point y otras similares) |
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